2014年7月22日星期二

幼兒英語學習的幾個關鍵點

家長對孩子的教育越來越重視,很早就報名各種培訓班。尤其是對孩子的英語學習格外重視,但是英語學習不同與其他,幼兒英語學習需要講究方式方法,所以這就需要家長格外用心,選擇適合孩子的英語機構。很多英語機構都承諾多少天掌握多少單詞、或是多少天能說多少口語,這種英語速成班的神奇效果令家長很心動。事實上英語學習是需要點滴積累,不斷練習的,而不是一朝一夕的事情。

浩博創意教育中心 : 在英語學習中有這麼幾個很重要的點

1.5歲。多多4歲開始學英文,到5歲已經“學有小成”。專家說3~6歲是開始學英語的黃金期,過了13歲再學英語,就很難學到純正道地、不留母語痕蹟的外語。

2.親子互動。情感在語言學習中的作用不可低估,陪著孩子說英語、用英語做遊戲,孩子會感到更加輕鬆愉快。

3.好事者。多多和媽媽坐在公車上也說英文,旁邊的人都好奇地看著他們,好像他們是外星人一樣。不要怕!像多多一樣買東西太貴時用英文抱怨,心情不好時用英文發牢騷,這樣就能克服外人不理解的目光。

4.聽。孩子吸收的第一步就是“聽”,多听就會聽出語感,多聽才能模仿。

5.讀。多多讀《聖經》,這一定嚇你一跳。不要給孩子限定讀物,只要他喜歡就隨他去吧。

6..演。多多把表演帶到英文學習中,借助生動的面部表情、形體語言和角色扮演的引導,學英文才能越來越有趣。

7.寫。寫是很高的要求,不要把這看得很重。像多多一樣,中文、英文、圖畫、符號一起上,把生活中好玩的事記下來。

8.家庭。光在幼兒園學英語,家庭不配合也不行。大家快學多多的媽媽自己動手打造一個“美語生活家園”。

9.遊戲。小朋友學英文離不開做遊戲,玩玩字母接龍、猜謎、歌王爭霸戰……自己發明一些小遊戲,把英文玩得團團轉。

10.厚臉皮。開口說英語當然要膽子大,不怕出錯。不光是孩子,家長的臉皮也要厚起來。

11.背單詞。背單詞是許多人學英語時最難攻克的難關,為什麼會走入背了忘忘了背的死胡同?多多的方法是:淡化“背單詞”,用到就記,用多了就記住了。

 

12.幼兒園。選擇幼兒園是關鍵,但並不等於迷信名校名師。多多上的雖是迷你型幼兒園,但老師的愛心和水平卻一點也不差。還有,上幼兒園一定要接送方便,孩子才不至於討厭上學。

13.期望。哪個父母對孩子沒有期望?可是流露期望的方式要好好控制一下,不要讓孩子感到壓力,甚至覺得學習是負擔,害怕學習。別讓期望弄壞孩子的胃口,這是看了《我5歲,我的英文比你行》最深的感受。

14.生活化。多多媽媽說:廚房就是我們的課堂。生活中隨處可見的用具、食物、服裝……都是多多的教具。這叫“遇物則誨,擇機而教”,還是古人總結得好。

15..教材。教材不可或缺,可是好教材可遇不可求?選擇教材不能犯了完美主義的錯誤,無所不包對孩子來說

16.競爭。幼兒園的小朋友就是競爭的最好對手。

17.說。多多四個單詞就能開口說英文,孩子都是“厚臉皮”,他們才不怕錯,大人不要像個哨兵,只顧著給孩子挑錯誤、糾正口音,讓他們說得輕鬆、得意。

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2014年7月18日星期五

功課輔導班:不要盲目逼幼兒學外語

浩博創意教育中心了解,美國幼兒園一般不教小孩子說外語,他們覺得這麼小的孩子學第二種語言是不可思議的。英語是幼兒園裡的官方語言,孩子們接受的教育也都用英語來進行。由於孩子的家庭背景不同,幼兒園並不反對孩子回到家裡說母語,但在大多數情況下,幼兒園只教英語,而且從字母開始。孩子的智力發展有個過程,幼兒的發音器官不成熟,發音尚處於較幼稚、未定型階段,雖然他們模仿力強,容易接受新知識,但如果學的是純正的外語還好,如果走了樣,將來改都不好改,反而不利於以後的外語學習。
  
美國兒童一般都是從十多歲起才正式開始學習幼兒英語。美國家長對孩子沒有那種“望子成龍”的思想,他們普遍認為,只要孩子快樂、健康地成長,學外語的事情可以慢慢進行。
  
多語言環境可能讓孩子變“啞巴”
  
此外,過早接觸外語還容易讓孩子患上失語症或自閉症。根據美國疾病控制中心統計,目前美國兒童自閉症發病率比上世紀80年代增長了10倍,每300個兒童中就有1個患上此病。其中一個重要因素就是他們生活在多語言的文化環境中,因不適應這種複雜的語言環境而患上自閉症。
 
 
 
家住曼哈頓的李女士是講廣東話的香港移民,請的保姆是講方言的武漢人,先生是講普通話的北方人,電視裡的動畫片則是純正的美國英語。不知從什麼時候起,他們的孩子在這樣的語言環境裡變得越來越不愛講話,到後來乾脆什麼都不說,只是終日低頭玩自己的玩具,變得像啞巴一樣。本以為過一段時間會慢慢好起來,誰想今年都6歲了仍是“金口難開”,並拒絕上學。經醫學專家診斷,在混亂的語言環境中,孩子無所適從,患了嚴重的兒童自閉症。
  
紐約州教育廳官員羅漢中近日表示,幾乎每個父母都認為自己的孩子是天下最聰明的孩子,但實際上,每個孩子的情況都不一樣,因此在教育上也應考慮因人而異。即使對在1—2歲間就具有較強表達能力的“資優兒”,家長也不要過早地強迫他們學外語。
  
幼兒學外語要有地道的雙語環境
  
語言學家指出,母語學習能力可以轉移到第二、甚至第三種不同的語言上,只要引導得法,又有地道的語言環境,就不會有乾擾的情況出現。像美籍華裔一般可以流利地用中、英文兩種語言與人交流,就是因為家庭提供了漢語環境,學校和社會提供了英語環境。
  
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2014年7月15日星期二

功課輔導班:幼兒英語學習計劃

隨著新學期的到來,同學們走出了快樂的寒假,又將繼續回到學校投入到緊張的學習中去。在開學之初,一定要給自己設定一個目標,從而使自己在新的學期裡“有條不紊”的取得理想的成績。

第一,要端正自己的學習態度。 “態度決定一切”!心態是取得成功的關鍵環節,擁有好心態是取得好成績的前提!

第二,上課仔細聽講,弄懂每一個問題,按時完成作業。課後做好預習、複習。課餘時間要“少玩一會兒遊戲,多看兩本兒好書”,擴展知識面,提高閱讀以及寫作能力。

第三,“好記性不如爛筆頭。”記好每一次筆記,認真對待每一次口頭作業,只有基礎紮實了,才可以積累。

最後提醒,沒有合理的安排,再好的計劃也會付之東流。所以,在新學期裡,要學會合理安排學習、娛樂、休息的時間。這對於目標和計劃的實施非常重要。

幼兒英語學習中“積累”尤為重要。英語的積累就像車廂,一節一節的增多。下面浩博創意教育中心給幼兒們介紹一些英語學習的方法。

 

背單詞的時候要學會“重複和積累”

大多數人的記憶力都差不多,我們每天背單詞,都會有一定比例的遺忘。所以,我們每天要盡量多背一些單詞,增加積累並及時復習。

單詞要“隨時”背。可以把生詞做成手抄本,有空就拿出來看看,這樣既很好的利用了時間又不覺得枯燥。人的記憶週期是7天,一個單詞經過7天的記憶,會掌握的牢固。也就是說,我們前一天背過的單詞要在第二天復習,同時“裝進”新的單詞。第三天復習前兩天的單詞,同時再“裝進”新的單詞……直至記牢。我們在背單詞的時候,不僅僅要記住拼寫,同時還要掌握它的意思及詞性。在復習的時候,可以用漢譯英或英譯漢的方法來考察自己。背下來的單詞可以一帶而過,但一定要“掃一眼”,重點放在不會的單詞上。

語法在幼兒階段並不是考試的重點,但語法卻影響我們讀書的質量。

同學們要“多聽、多讀”。沒有英語語言環境,要自己創造。每天抽出一定的時間聽和英語有關的東西,聽不懂沒關係,重在提高“語感”,要養成習慣。此外,“開卷有益”對學習英語同樣適用。讀英文小故事、小短文,有助於我們掌握句子的結構。雖然學習英語沒有母語一樣的完美環境,但每天堅持大量的聽,大聲的讀,也是非常有效的方法。看過的文章,要爭取在讀熟、理解的基礎上背下來。

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2014年7月2日星期三

功課輔導班:孩子到底應該怎麼學英語

提到幼兒英語學習,想必讓當下多數的爸爸媽媽們愁大了頭。看著別人的孩子英語成績突飛猛進,對話流利標準,而自己的孩子成績卻一路標紅,口語磕磕巴巴,甚至談“英”色變,產生對英語的逆反情緒,家長們對於孩子英語提高的期望全寫在一張張焦慮的臉上。無論是苦口勸說還是暴力相向,家長們都無法讓孩子真正走上英語學習的正規。面對如此窘境,大多數家長發出了內心的吶喊:“我孩子的英語該怎麼辦?!”

或許此言一出,立時就會被無數更強烈的聲音所淹沒。 “一年學會拼讀所有英語文章”、“英語速記法,短期快速提高”、“英語是玩出來的”等各型各色的培訓機構廣告語又讓家長無所適從。而充滿誘惑、看似科學的輔導課程在課程顧問巧舌如簧的渲染下又讓家長怦然心動,似乎高額的培訓費就能無條件換取孩子英語成績的提高。而不幸的是,絕大多數求醫問卜的家長屢屢失望而歸。

 

實際上,就這個問題,浩博創意教育中心的專家,資深教授已經給出了答案。就如何改變青少年英語現狀面對上千名學生家長,做了一場別開生面的互動講座。在這場名為“有規劃才有未來”的講座中,教授首先提出了幾個大部分家長沒有深入想過,很多培訓機構無法給出答案的問題——“英語要不要學”、“英語學什麼”、“英語怎麼學”。這些問題看似簡單,卻直指英語學習的根源。這對於只關心孩子英語成績的家長來說是個不小的吸引力。

在很多對英語學習缺乏了解的家長看來,孩子的英語體系已經在義務教育中建立起來,現在學生不佳的學習成績多是由於孩子不努力或老師師資水平等問題造成,因此就利用假期或業餘時間到處給孩子找各種補習班、強化班。在教授看來,這樣的培訓班只能掩蓋孩子英語問題中所襯托出的問題。如沒有英語興趣就用動畫片的形式來吸引孩子,卻沒有找到孩子不喜歡英語的根結在何處,典型的“頭疼醫頭,腳疼醫腳”。

 

因此,想真正拯救孩子的英語學習,就必須按照系統的學習方式進行,同時又要結合學生自身實際情況。目前的孩子分為三種類型,一是特優型,二是穩健型,三是優秀型。其中特優型學生是指語言天賦極高的“天才兒童”和有國外生活經驗的“海歸兒童”,這樣的孩子的英語水平遠在國內同齡人水平之上;而穩健型的孩子多是完全按照義務教育標准進行,到了三、四年級甚至更晚才開始接觸英語,並以通過期末考試為目的,家長也沒有意識到孩子英語學習的重要性;而目前絕大多數的孩子屬於優秀型,在學齡前或剛剛入學就開始接觸英語,但是學習不繫統,就如同上文提到的學生案例,有病亂投醫。所以,在這些問題出現以前,家長就應根據孩子的長遠目標規劃成長路線,否則只能是“低頭看腳下,抬頭撞南牆”。

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2014年6月27日星期五

兒童繪畫班:繪本讓我們走進童心世界

繪本是一個泊來詞彙,也就是我們所說的圖畫書。它不是簡單意義上的“小人書”,或是帶有插圖的故事書。繪本是兒童精神世界的表達,是我們與兒童溝通的橋樑。在繪本這一藝術表現形式中,圖與文都是極其重要的語言。一些繪本甚至沒有文字,圖像就是它的語言。這便像極了形象思維階段的孩子們——他們正用屬於自己心靈的色彩,勾勒童心最澄澈的世界。

家長A說:我家孩子非常喜歡繪本,我們也從不吝惜教育上的投入。會把孩子直接送到兒童繪畫班,在繪本的選擇上,我會注重挑選帶有知識內容的、有教育意義的。比如我陪他閱讀《我的友情要出租》,就啟發、教育他要關心朋友;而在閱讀《好餓的毛毛蟲》時,我一方面為他講解毛毛蟲的生長過程,另一方面也注重培養他的手口一致點數的能力。繪本是我們親子互動的好夥伴,是我教育孩子的重要材料。

家長陪伴孩子閱讀繪本無疑是親自間最溫馨的場景之一。圖畫書是孩子閱讀的起點,是孩子一生的第一本書。如何幫助孩子挑選圖畫書,如何引導孩子形成良好的閱讀習慣、培養髮散思維的能力是家長們的必修課。一些圖畫書中帶有知識元素,便備受家長青睞。

 

事實上除了在閱讀過程中自然獲得這些知識,孩子情緒情感的提升與閱讀技能的培養也同樣重要。 《好餓的毛毛蟲》的故事是循環結構,語言不斷重複具有韻律感,孩子閱讀故事本身就可以感受運用語言的快樂。同時,毛毛蟲不斷地吃冰欺凌、蛋糕、巧克力等美食,吊足了孩子的胃口,讓孩子展開無邊的想像,強烈的代入感讓孩子精神上得到滿足。

家長B說:現在一個家庭培養孩子的成本實在是高。一本薄薄的圖畫書,沒有多少文字,插圖也十分簡單,定價卻動輒幾十塊。我認為即使購買了孩子也得不到什麼知識,他現在還太小。等他長大了再購買故事書給他看,那時候才能真正的學習。

浩博創意教育中心認為,學前期的兒童具有“有吸收力的心智”。人的一生中,沒有任何一個階段比學前期的孩子更具有可塑性。從某種意義上說,閱讀是兒童本身的需要,是兒童存在的形式之一。它的本體價值,就是兒童生命價值的體現。圖畫書閱讀的最大價值在於讓兒童能夠去閱讀、去想像、去創造。

圖畫書的簡潔正是適應了孩子的年齡特點,開放的故事讓孩子有了多重解讀的可能。就像每一個孩子都可以與藝術家對話一樣,每一個孩子也都可以與作家、畫家對話。用維果斯基多元智能理論的觀點,智能不是單一維度的,每一個個體都有自己的優勢智能。圖畫書多元智能閱讀過程,重在以多維度、全面的、發展的眼光來構建孩子的閱讀過程和行為。圖形體驗是兒童多元智能發展的組成部分,圖形體驗為兒童的多元智能發展提供可靠的理論與實踐依據。這樣的價值取向下,每一個孩子有了解讀和想像的空間,孩子之間還可以進行交流和補充。

 

繪本閱讀在幼兒園中已得到廣泛的應用和推廣。走進每一個班級,都可以發現書架上有或多或少的繪本陳列。一些語言教學活動圍繞著繪本展開,許多教師為活動的組織、開展、反思研討付出不少努力。然而也催生了誤區:利用繪本就是要幫助他獲得繪本中一切成人認為重要的經驗嗎?我們對繪本的每一個細節都要刨根問到底嗎?一定要討論出所謂合理的解釋、固定的答案活動的目標才完成嗎?無休止的追問常常讓孩子壓力重重,原本唯美的、溫馨的氣氛破壞殆盡,而純粹的、輕鬆的欣賞卻無跡可尋了。

無論是家長還是教師,都應該以國際化的視野、現代化的教育觀來提升自身,以尊重、平等的眼光來關愛、呵護、幫助和評價每一個孩子。給以每個孩子平等的閱讀機會,尋找更適合他們自己圖畫書閱讀的方法,最大程度地開發他們的潛能,讓每個孩子都在閱讀中擁有並度過屬於自己的快樂幸福的童年。

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2014年6月23日星期一

功課輔導班:學齡前兒童如何學習外語

科學研究表明,學前兒童的腦具有相當大的潛力,其主管語言活動的區域處於不斷的發展變化中,不僅具備學習外語的能力,而且在語音辨別、語音模仿等方面還具有明顯的優勢。儘管與年齡較大的兒童或成人相比,學前兒童在學習的目的性、堅持性、理解力等方面都處於較低水平,但是,不可否認他們在語言學習上具有的良好的潛力。

那麼,學前兒童從多大開始適於學習外語呢?如果處於一個完全的雙語環境,例如父母一方說英語,另一方說漢語,而其他同伴也說兩種語言,那麼,學習兩種語言可以自然地同步進行。但在我國,很少具備完全的雙語環境,兒童主要是在漢語的環境下,在有限的時間、地點,以有限的方式接觸有限的外語。在這種環境下,兒童在較好地掌握了母語後(一般在兩三歲),開始外語的學習較為適當。

 

那麼,學前兒童應當如何學習外語呢?

首先,應當培養學前兒童學習外語的興趣,並初步具備進行簡單生活與日常活動交流的語言應用能力。重點是積累大量聽的經驗,在此基礎上初步發展口頭表達能力,而字母的背誦、單詞的拼寫、句式的強記不應成為學習的主要內容。在這一點上,家長應當保持足夠的清醒和耐心,容忍孩子的沉默,接受孩子的延遲模仿行為,不要從一開始就催促或強迫孩子“說呀”、“認認這個詞”、“快寫字母”,以免挫傷孩子的學習積極性,把外語的學習當成苦差、負擔。

其次,學前兒童學習外語除了兒童興趣班,還應與兒童的日常生活和遊戲活動結合起來。一方面,學習的內容必須是兒童感興趣的、熟悉的,例如畫畫、過家家、吃冷飲、串門;學習的過程要能充分調動兒童的視覺、聽覺和身體活動。下面浩博創意教育中心以英語為例,介紹幾個有效的方法。

全面活動反應法(TPR)這種方法主要是由成人用英語發出活動的指令,如“Close youreyes,andnodyourhead(閉上眼,點點頭)”然後逐步由孩子自己來做出相應的身體動作。使用TPR教學法,兒童不會因為聽不懂或不會說而產生焦慮、擔心而迴避,他們往往會應用自然的動作模仿積極地參加到活動中去,經過多次“指令動作”的聯繫,自然地聽懂、學會表達。在活動過程中,指令要求的動作越特別、有趣,兒童活動的興趣就越高,其學習語言的效果也就越好。

遊戲活動熏染法將語言學習與兒童日常的遊戲活動結合起來,由成人用英語來組織兒童畫畫、數數、手工製作、玩娃娃家等。在整個遊戲活動中,成人完全用簡單的英語加上手勢來引導兒童遊戲,只對兒童用英語提出的請求和意見進行反應,因此在特定的時候為兒童創設了一個微型的英語環境。在兒童學習的初期,成人應使用大量的手勢、動作和圖畫來幫助兒童理解活動的目的、要求和方法;隨著學習的進行,成人可逐漸減少輔助方法,促使兒童學會以英語與他人進行溝通。

 

動畫片學習法如果家長或教師自身的英語水平有限,不能有效地應用英語組織活動,則可以藉助於錄像帶、VCD或遊戲軟件來為孩子提供學習英語的良好工具。在觀看動畫片的過程中,儘管兒童的注意力集中在有趣的人物、絢麗的色彩和滑稽的情節上,但他們在反復觀看的過程中,就能熟悉英語的語音,並能自動地將語音與情節逐步地對應起來,這就為其進一步地學習奠定了基礎。在觀看時,成人不要反复詢問“說什麼了”、“什麼意思”,也不要性急地為孩子講解,而要鼓勵他們根據畫面來猜測人物對話的含義,模仿人物的評議。在此基礎上,成人也可以和孩子一起猜,或者對照故事的說明和他們一起討論,幫助他們逐步將對話和情節結合起來。在有條件時,也可以請英語較好的成人帶著孩子一起看,重點聆聽、了解、喜歡英語的目的。

此外,成人還可以利用英語歌曲、歌謠、兒歌的形式,使孩子有機會接觸廣泛的英語語言材料,獲得豐富的視聽經驗。

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2014年6月20日星期五

功課輔導班:兒童英語讀物應該具備何種特點

隨著現在家長朋友思想認識的提高,越來越多的人開始關注孩子的早期英語入門教育,所以,現在很多家長朋友都開始為自己的孩子挑選一些適合的英語讀物,從閱讀方面來提升孩子的英語水平和能力。現在市面上的英語讀物可以說是琳瑯滿目,我們該如何為自己的孩子進行幼兒英語挑選?高品質的英語讀物需要具備什麼樣的特點呢?浩博創意教育中心就來給大家講解一下吧

一、材料堅硬耐磨

現在很多家長都會遇到這樣的困惑,在培養孩子閱讀習慣的時候,發現孩子很多時候都是在“吃書”,有的孩子喜歡放到嘴巴里面,有的孩子會在翻書的時候不小心撕破書籍,所以,為現在的孩子選擇書籍,我們還需要特別關注書籍的材質,從而滿足孩子在整個閱讀過程之中的咬、撕、拉等等的閱讀特點,並且,在材質的安全性上也需要讓家長朋友們放心。所以,很多家長在為孩子選擇書籍的時候,都會特別的關注我們的愛悅讀原版外文讀物,這些書籍的材料較硬耐磨,針對孩子的年齡特點,有著貼心的設計,值得家長朋友信賴,所以為自己的孩子選擇愛悅讀已經成為了很多家長的明智選擇。

 

二、色彩鮮豔,背景單純

現在很多家長朋友在為孩子選擇童書的時候都會特別的關注孩子的接受程度,因為,我們買來書本不是滿足家長朋友的虛榮心,而是需要把書籍的作用落到實處。所以,我們在為孩子挑選童書的時候,書籍能不能吸引孩子也是非常重要的。那麼,從年齡特點來看,孩子對於書籍的要求是色彩鮮豔的,故事背景單純吸引人的符合孩子的年齡特點,在書籍的插圖上面沒有加入太多複雜的細節設計,其實這對孩子來說可以更準確的抓住閱讀主題,讓孩子做到真正的閱讀!

 

三、文字具有韻律感

對於關注閱讀的家長來說,很多孩子可以從幾個月開始閱讀,這並不是什麼神童,其實,對於一個僅僅幾個月的嬰兒來說,他們可能還不知道書籍和玩具到底有著什麼樣的區別,其實,現在很多人在進行教育的時候往往都忽略了這個問題,我們不僅僅需要有耐心,而且還需要我們更好的去通過具有娛樂性的閱讀去吸引孩子,讓孩子從充滿感情色彩的聲音裡面獲得更多的幫助。比如,我們給孩子有表情和動作的朗讀兒歌,一定會比我們呆板的去唸報紙更具有吸引力。通過具有韻律感的故事來吸引孩子的注意力,可以踏實的坐下來聽故事,甚至還可以在和整個閱讀的過程之間形成一個更好的親子互動,針對孩子閱讀習慣的形成,文字具有韻律感可以增加愛悅讀書籍對於孩子的吸引力,也讓閱讀變得更有趣了。

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